7.学员
培训活动的中心是学员。课堂中的各种活动，如发言、讨论、角色演练、游戏等，都是以学员为主角的，务求学员在这些活动中有所体验、有所收获。可见，如果忽略了学习者，那么培训注定将以失败而告终。传统的课程设计把学员作为课程的被动和消极的接受者，而现代培训课程设计则把学员的需求作为主要依据，学员的学习背景、学习动机与学习能力是培训设计中需要重点考虑的因素。
8.执行者
执行者是深刻理解课程设计思想的主持人、主讲教师或教学活动的组织者。传统课程设计的要素中并不包括执行者，因为它认为主讲教师就是课程的执行者；而在现代培训课程的设计过程中，执行者可以是主讲教师，可以是培训活动的组织者，也可以是课堂的主持人。课程设计理念能否顺利实施往往取决于执行者。
9.课程时间
课程时间配置有两种含义：（1）开展培训的时机。这个问题主要由组织的培训主管部门去思考，制订出合适的年度培训规划。（2）培训课程执行所需的实际时间及具体安排。这与培训课程设计有关联。培训课程所需的时间过长会影响学员的正常工作，而且会令人疲惫，难以获得良好的培训效果。而时间过短则会造成大量培训内容的灌输，难以被学员消化和理解。设计者要巧妙地分割和配置有限的课程时间。培训师通常都把课堂时间看成是最有价值的资源，想方设法地调动学员，使学员在整个课程执行期间积极地参与学习活动。