“大气”的教育人对学生爱得纯粹，这纯粹能够指引他们在“爱自己”与“爱学生”发生冲突时，在利益条件极为诱人时，义无反顾地选择“爱学生”“疼学生”。“大气”的教育人常呈现出一种“复杂的简单”状态，看似矛盾的两极在他们那里归于统一，一切波动在他们那里变得平滑，源自内心的强大张力使他们的生活充满了弹性：内心澎湃而又沉静理性，相信“为者常成，行者常至”，善以积极的态度忍受坚守的苦涩；开明大度，较少计较，兼容差异，接纳异己；能对现实做最彻底的批判，又能最大程度地吸收。他们因高度的自洽、知行相谐而收获一份内心的安宁，尽享幸福的回报。我们讲追求幸福，尤其是教育工作者在追求幸福时要学会安静、学会大气，就是要为我们营造幸福的生活时打上底色，只有底色是不够的，我们还必须常揣敬畏之心，胸怀理想之念。
常怀敬畏之心，首先要畏初始，唐代柳宗元说过：“君子之惧，惧乎未始。”意思是说，君子的恐惧，产生在灾祸发生以前。一个常犯错误的人，往往是由一些细小之事开始的，有第一次就可能有第二次，喜占小好处就爱贪大便宜，缺口一旦打开，就会一发而不可收拾。因此，敬畏之心，贵在初始。我们作为从事教育的人，肩负着重要的使命，为此，需要对法律、秩序和规则保持敬畏，对社会责任感保持敬畏；同时要尊重自然，善待生命。敬畏不是惧怕，而是一种自我统一的内省。人无所敬畏，不仅会远离神圣，同时也靠近了罪恶。没有敬畏，再完备的制度也形同虚设；没有敬畏，贪欲就会出笼；没有敬畏，理想信念的精神大厦便无从建构。有了安静、大气和敬畏之心，我们便可以拥有平凡的心态。平凡的心态不是平凡的心，我们的内心必须是伟大的，我们的心必须向往高远，不低估自己的同时，更不低估别人，方能在平凡的教育岗位上，享受生命本身带来的幸福。